1) 전인교육으로서의 아동미술

사람들이 동심을 잃어버렸을 때는 죽은 것과 다름없다고 말한 조각가 브랑쿠시의 말은 세상을 보되 항시 자유롭고 순수하게 보는 어린이의 눈을 강조한다. 아동들의 그림에는 그들의 심성이 그대로 나타나기 때문이다.

이처럼 아동미술을 통한 전인적인 인간형성이 중요시된다는 사실은 하나의 기능적인 미술가를 만들기 위한 교육이 아니라 풍부한 감성을 갖추게 하는 교육이라 할 수 있다.

인간은 태어나면서부터 무의식적으로 손에 잡히는 물체를 통해 휘젓고 그려보고 두들겨보는 욕구를 지니고 있다. 이것이 곧 미술행위의 시작이다.

전인교육은 아동들이 조형학습을 통해 스스로의 표현에 따르는 경험을 얻는 현대의 미술교육으로 예술적 자아의 형성과 그에 따른 표현력과 감상의 능력도 아울러 가르치는 것이다.

자아표현의 능력이란 스스로의 감각이나 감성으로부터 비롯된 창작활동.

아동미술교육에 있어 또하나의 목적은 미적 인간으로 만드는 것이다. 미적 인간은 조화로운 인격을 의미한다. 이처럼 예술교육의 기대는 리듬과 조화를 정서에 스며들게 하여 인간의 행동을 지적으로 만든다. 아동의 미적 능력은 자연을 이해하고 정서와 직관으로 자연을 수용하게 하므로 사회에 대해 적극적으로 참여할 수 있는 힘을 준다. 이같은 힘을 얻기 위해서는 조형활동을 통해서 이뤄지는 창의성이 필요하다. 과거의 우리 나라 미술교육은 과학교육과 같이 아동들에게 너무나 관념적이며 상식적인 교육이었다.

하버트 리드는 미술을 통한 인간형성은 교육일선에서 활동하는 미술교사의 자각적인 책임감과 부단한 노력이 절실하다고 강조한바 있다. 미술이 아동정서에 미치는 영향을 살펴보면 그 중요한 요소 가운데 하나로 가정환경을 꼽는다.

아동들은 직접적인 영향 그대로 부모의 감성, 정서, 또는 생활 영향을 받으며 성장한다. 성장기의 아동이 화목한 가정일수록 뛰어난 조형적 능력을 갖게 된다.

아동의 표현세계에서 그림이란 언어 다음으로 유일한 의사수단이다.

미술을 통한 아동의 발달과정에 대해 허버트 리드는

- 휘젓거리는 시기 (2~5세)

- 묘사시기(4세)

- 묘사적 상징주의 시기(5~6세)

- 묘사적 사실주의 시기 (7~8세)

- 억압시대 (11-14)

- 예술적 부활시기( 청소년기 15세이후)

로 구분했다. 전문가들은 미취학 아동부터 초등학교 3학년까지의 미술교육에 특별한 관심을 쏟아야 한다고 조언한다.

초등학교 4학년부터 6학년까지는 대개 사실화를 그리게 되므로 미술대학을 졸업한 사람이면 누구나 쉽게 지도가 가능하지만 아동기의 미술교육은 아동의 개성과 특성을 잘 고려한 교육이 선행돼야한다.

< 주간지 "사람과 사회" 인용 >