언제 , 어떻게 가르치는 게 효과적일까?
경험 많은 엄마들과 교육 전문가들의 어드바이스
학교 교과목 외에 제일 가르치고 싶은 것은 무엇인지
초등학교 입학 자녀를 둔 주부 100명에게 물었다. 영어는 필수라고
느끼지만 실제로 가장 가르치고 싶은 것은 예체능 교육.
저학년 때가 아니면 배울 수 없다고 생각하기 때문이란다.

취재/권경미(자유기고가)

자녀가 초등학교에 입학할 시기가 되면 엄마들의 마음은 조급해지기 시작한다. 공부는 잘 할지, 학교 생활에는 잘 적응할지…. 이런 저런 고민 끝에 선택하게 되는 것이 바 로 학원이다. 속셈학원, 예능학원, 미술학원, 영어학원…. 눈에 띄는 것이라곤 온통 학원간판뿐이다. 하지만 우후죽순처럼 생겨나는 수 많은 각종 학원에 모두 보낼 수도 없는 노릇이고 또 그래서도 안된다.

그렇다면 엄마들은 아이들에게 무엇을 가장 가르치고 싶어할까? 3월에 초등학교에 입 학하는 아이를 둔 주부 100명을 대상으로 설문조사를 했다. 방법은 전화를 이용했으며 편의상 서울 지역에 사는 주부들에게 물었다.

설문조사에서 엄마들이 제일 관심있고 가르치고 싶은 것은 수영, 태권도, 미술, 피아 노 등의 취미교육. 아무래도 아직 아이가 어리니 학교 생활에 잘 적응할 수 있는 기초 체력을 길러주고 열린 교육에 걸맞은 창의력을 키우는 데 초점이 맞춰져 있다. 고학년 이 되면 자연 영어나 다른 공부에 밀려 이런 교육을 할 수 있는 기회가 줄어들 것이라 는 생각도 한몫하고 있다.

한편 재미있게 나타난 현상은 영어교육에 대한 것. 이번 조사에서는 가르치고 싶은 것 1, 2위를 같이 물었는데, 영어는 가장 가르치고 싶은 교육으로는 겨우 7위에 머물렀지 만 두 번째로 가르치고 싶은 교육에서는 압도적으로 1위를 차지한 것. 즉 대부분의 엄 마들이 예체능 하나와 영어를 같이 가르치고 싶어하는 것으로 나타난 것이다.

가르치고 싶은 공부 1위 태권도(22명) 수영(18명) 발레(12명) 미술(16명) 피아노(10 명) 바이올린(6명) 영어(13명) 글짓기(3명)

가르치고 싶은 공부 2위 영어(45명) 미술(15명) 수영(13명) 태권도(13명) 악기(6명).

운동도 즐겁게 하면 아이들의 성장발육에 많은 도움이 될 수 있다. 특히 적극적이고 씩씩한 아이로 기르는 데 운동만큼 좋은 교육은 없다. 그러나 자칫 무리하다보면 오히 려 신체발달을 저해하고 무리한 운동으로 근육이 생기게 돼 키가 잘 자라지 않을 수도 있는 것이 사실이다.

개인차가 있겠지만 취학전 아이들은 교육보다는 놀이 위주의 운동을 통해 운동에서 원 하는 효과를 볼 수 있다. 꼭 운동을 가르치고 싶다면 취학전 아이들이라도 도장이나 스포츠센터를 이용할 수 있겠지만 그보다도 마음껏 뛰놀게 하는 것이 더 좋은 방법이 다.

운동을 할 경우 제일 중요한 것은 아이들의 의사이다. 다른 것도 마찬가지겠지만 운동 의 경우 억지로 해서 될 수 있는 것은 아무 것도 없다. 먼저 참여하는 본인의 의사에 모든 것이 달려 있으므로 가능하면 아이들이 보고 선택할 수 있도록 다양한 기회를 주 는 것이 제일 좋은 방법이다.

한번 시작한 운동은 짧은 시간이라도 꾸준하게 하는 것이 신체발달에 도움을 준다. 또 아이들이 일정한 운동종목을 골라서 배울 경우에도 세부적인 기술보다는 운동 자체를 즐길 수 있도록 가르치는 것이 우선이다. 기술은 배운다 하더라도 전공을 할 게 아니 므로 금방 잊어버려 오히려 기술을 배우려다 부상을 당하는 사례가 적지 않기 때문이 다.

운동을 통해서 좌뇌, 우뇌가 골고루 발달된다. 인간의 지능을 결정하는 부분은 뇌의 주름으로 지능이 높은 사람일수록 주름이 많다. 인간이 신체를 움직이게 되면 대뇌에 자극을 주고 그 자극이 지능을 결정하는 수상돌기를 다시 자극하면서 뇌의 주름을 만 들기 때문이다. 한창 지능이 형성되고 있는 아이들은 운동을 통해 더욱 복잡한 뇌구조 를 형성하게 되고 그 결과 지능이 높아진다.

운동을 하면 건강한 신체발달과 더불어 진취적이고 활달한 성격형성이 이루어지는 것 도 사실이다. 유연성과 지구력도 길러진다. 태권도나 검도, 합기도 같은 투기종목은 보다 자신감 있고 적극적인 아이로, 수영은 신체발달을 고르게 하며 폐활량을 넓힌다.

투기종목의 경우 찌르고 때리고 발로 차는 등 매우 격렬한 동작이 많고 운동 자체가 거칠기 때문에 전문가들은 어린 나이에 시작하는 것을 권하지 않는다. 특히 만6세 이 전의 아이일 경우 아직 뼈가 굳지 않은 상태라 도장을 다니다 골절상을 입는 경우도 많고 관절에 무리가 갈 수도 있다. 무리하게 근육을 사용하면 키가 잘 자라지 않을 수 도 있다.

운동을 시킬 때 가장 중요하게 생각해야 할 것이 바로 적당한 시기와 아이들의 관심이 다. 특히 처음 운동을 시작할 때는 ‘우리 아이는 너무 소극적이니까’혹은‘우리 아 이는 너무 허약하니까’ 하는 식으로 부모가 판단해 아이에게 운동을 시키는 경우가 대부분이다. 억지로 하게 되면 배우고자 하는 의욕이 없어지고 실력은커녕 오히려 스 트레스를 받아 역효과를 내게 된다.

태권도, 검도 같은 투기종목 운동을 시킬 수 있는 나이는 초등학교 2학년 정도. 이때 는 뼈가 어느 정도 굳어지기도 하고 자신이 배우는 운동종목에 대해 스포츠라는 인식 을 할 수 있을 정도이다. 만약 전문적으로 가르치는 학원을 선택하거나 프로그램이 탄 탄하게 짜여 있는 곳이라면 더 어린 나이에 운동을 시켜도 무방하다. 이런 곳들의 대 부분은 구체적인 동작을 배우기보다는 각 운동의 발달단계에 맞는 놀이를 통해 자연스 럽게 익혀 나가도록 프로그램이 짜여져 있다.

발레의 경우 튀어나온 무릎을 교정할 수 있고 근육의 유연성을 키워주며 평형감각을 기를 수 있는 좋은 운동이다. 그러나 이 역시 무리하게 스트레칭을 하게 되면 관절에 손상이 올 수 있다. 운동시간은 하루 40분 정도.

태권도의 경우 승급심사에 너무 관심을 갖지 않도록 주의를 시킨다. 승급심사에 주의 를 기울이다보면 경쟁심이 생겨 무리한 연습을 하다 부상을 입을 수도 있기 때문이다. 자연스럽게‘심신을 건강하게 가꾼다’ 는 생각을 할 수 있도록 운동의 정신적인 부분 을 늘 일깨워야 한다.

수영은 아이들의 신체 발달에 도움을 주고, 물의 압력에 계속 자극을 받게 되므로 폐 활량을 좋아지게 한다. 또한 물 속에서 활동함으로써 물에 의한 자극 때문에 몸 마사 지가 자연스럽게 이뤄지며 피부 마사지도 할 수 있다.

한편 아이들이 수영을 통해 혼자 물에 뜨는 동작을 배우면서 평형감각과 팔 다리의 협 응력을 기른다. 물에 뛰어드는 동작을 통해서는 용기와 순간순간에 필요한 순발력과 판단력을 증진시킨다. 또한 물에서 뜨기 위해, 혹은 혼자 떠서 회전하기 위한 여러 움 직임을 되풀이하면 뇌세포를 활발하게 움직이고 이는 사고력과 상상력을 기르는데 도움을 준다.

이렇듯 수영은 전신의 운동능력을 골고루 발달시키고 아이들의 심폐기능과 지구력을 향상시키는데 도움이 된다. 전신의 군살을 빼주는 운동이기 때문에 비만아에게 좋은 운동.

아이들의 경우 물을 무서워하고 기초체력이 되어있지 않은 상태에서 억지로 수영을 시 키는 것은 절대금물이다. 수영은 하루에 40분 정도가 적당하다. 너무 길어지면 몸이 피곤해져 일상생활에 무리를 가져올 수 있고 감기에 걸릴 위험도 있다. 한편 빨리 재 미를 잃어버리고 포기할 가능성도 있다.

미술교육 최고의 목적은 창조적인 아이, 생각을 자유롭게 표현할 줄 아는 아이로 키우 는 것이다. 하나의 그림물감에 또 다른 물감을 섞으면 새로운 색깔이 되지 그냥 두 가 지 상태의 물감으로 남아 있지 않는다. 또한 색을 섞는 여러 가지 비율에 따라 색은 두 가지가 되기도 하고, 세 가지가 되기도 한다. 이런 활동을 통해 아이들은 자연스럽 게 사고의 유연성을 기르게 된다.

하얗고 커다란 백지에 이것저것 상상 속의 것들을 옮겨가며 아이들은 상상력을 키우기 도 한다. 아이들이 그려내는 그림 속에는 현실 속에 존재하지 않는 사물이나 동물, 사 람이 곧잘 등장한다. 자신이 원하는 만큼의 발이 달린 사람이 있는가 하면 용수철 발 을 단 친구, 아빠 키만큼 커진 자신의 모습이 등장하고 꽃밭에는 공룡이 뛰어논다. 자 동차는 네 바퀴로 굴러가지만 상상의 세계에서는 바다 밑을 다니거나 혹은 하늘을 날 아다닌다.

자기가 생각한 것, 상상한 것을 그림으로 표현하는 일은 이후 자신의 의견을 다른 사 람에게 표현하는 표현력을 기르는 기초가 된다.

사물을 있는 그대로 그려내고 비슷하게 보이게 하는 것이 묘사다. 그러나 사실 창의적 인 것과 묘사를 잘 하는 것과는 거리가 있다. 열린 미술교육은 그대로 따라 그리는 묘 사보다는 자신의 생각을 자유롭게 표현해내는 능력을 길러주는 것이다.

아이들 중에는 묘사에 뛰어난 능력을 보이는 아이도 있고 그렇지 못한 아이도 있다. 묘사를 쉽게 생각하면 마치 예쁜 글씨체와 비교할 수 있다. 한글을 갓 배운 아이라도 글씨를 똑바로 예쁘게 쓰는 아이가 있는가 하면 삐뚤삐뚤 못쓰는 아이가 있듯 묘사 또 한 잘하는 아이가 있고 못하는 아이가 있는 것이다.

무엇을 쓰고자 할 때 중요한 것은 글씨체보다 무엇을 썼는가 하는 내용이다. 그림을 그릴 때도 마찬가지로 묘사보다는 무엇을 표현했는가 하는 점이 더 중요하다는 것이 바로 열린 미술교육이다.

그러나 보통 엄마들은 그림을 볼 때 무엇을 표현했는가 하는 내용보다는 묘사를 얼마 나 잘했는가 하는 외형에 치중하고 그것으로 아이의 그림 실력을 평가하려는 경향이 있다. 이런 점에서 본다면 묘사를 잘해서 그림을 잘 그린 것처럼 보이는 것과 미술교 육을 통해 창의성을 키워보겠다는 엄마의 욕심과는 큰 차이가 있는 것이다.

좋은 그림은 똑같이 그린 그림보다 자신의 생각을 얼마나 자유롭게 표현했는가에 있음 을 생각한다면 아이 그림을 묘사의 잣대로 평가하는 일은 없어야 한다.

학원 혹은 그룹 지도를 통해서 미술교육을 시키려고 한다면 ‘엄마가 미술교육에서 무 엇을 얻을 것인가’에 대한 목표가 서 있고 학원 선생님과 충분히 상의해야 한다. 선 생님의 목표와 엄마의 목표가 일치할 때 아이 또한 스트레스를 받지 않고 좋아하는 그 림을 배울 수 있다. 막연히 미술학원에 가면 우리 아이가 그림을 잘 그리겠거니 생각 하고 보냈다가, 서너 달 이후에 그림이 늘지 않는다고 푸념하는 엄마들이 종종 있는 이유는 목표가 제대로 서 있지 않았기 때문이다.

미술학원을 보냈을 때 긍정적인 면은 그림을 그리는 것에 대해 아이가 자신감을 가지 게 된다는 점을 들 수 있다. 아직까지 묘사에 치중하는 학원들이 많기 때문에, 또 그 것으로 그림을 평가하는 경향이 강하기 때문에 학원을 다닌 아이들일수록 묘사능력이 뛰어나고 색배합도 잘하게 된다. 아이가 그림을 그릴 때마다 주변에서 “야, 잘 그린 다”고 평가하면 아이는 그림 그리는 일에서 만족감을 얻게 되고 만족감은 흥미의 지 속과 동시에 곧 자신감으로 이어지는 것이다. 표현력은 자신감에서부터 비롯된다.

그러나 부정적인 면 또한 없지 않다. 학원들은 아무래도 가시적인 성과를 내야 한다. “학원을 몇 개월이나 보냈는데 아직 강아지도 제대로 못그리냐”는 엄마들의 비난을 면하기 위해서는 창의력이나 상상력보다는 묘사에 치중하게 된다. 형식적인 면을 지나 치게 강조할 때 오히려 아이의 독창성이나 개성은 무시될 수밖에 없다.

집에서 엄마가 가르쳐도 된다

◇자신감을 길러주자

그림 그리는 일에 흥미를 잃지 않기 위해서 중요한 것은 자신감이다. 엄마의 자신감 또한 중요한 역할을 한다. 아이가 “엄마 나 토끼 좀 그려줘” 했을 때 엄마가 “엄마 는 잘 못그리니까 아빠한테 그려달라고 해. 아빠가 더 잘 그려”라고 대답한다면 이미 아이는‘비슷하게 그리는 것이 잘 그리는 것이다’ 라는 생각을 하게 되고 비슷하게 그리지 못한 자신의 그림을 잘 그리지 못했다고 평가하게 된다.

◇동기부여를 해준다

자유롭게 표현한 그림에 대해 관심을 가져주면 흥미를 잃지 않는다. 관심을 보여줄 때 도“무슨 강아지가 이렇게 생겼어” 라고 말하기보다는 “강아지는 강아지인데 어떤 강아지인지, 노래하는 강아지인지, 응가가 마려운 강아지인지”를 묻는 관심이다. 그 럴 때 아이들은 점점 더 상상의 세계로 빠져들게 된다.

◇상상화를 그리게 하자

“냉장고 그리자, 책상 그리자” 하는 것보다는 오히려“책상도 되고 냉장고도 되는 것 한번 그려볼까?”하고 호기심이 발동되도록 유도하는 것은 아이들의 사고력 발달에 도움이 된다.

◇좋은 그림을 많이 보여주자

전시회에 데리고 가거나 화집을 보여주는 것도 하나의 방법이 될 수 있다. 만 4세 정 도가 되면 다른 사람의 그림을 보며 감상하는 법도 배우고 자기의 그림에 의미를 부여 할 줄도 알게 된다는 것이 전문가들의 의견이다.

음악은 창조적이고 감각적인 사고의 중심인 우뇌 발달에 큰 영향을 미친다. 리듬, 박 자, 속도로 구성된 음악을 들으면 감수성이 예민해지고 언어획득 능력도 빨라진다. 또 한 음악이나 사물의 소리에 귀기울이면서 기쁨, 슬픔, 벅참 등의 다양한 정서적 체험 을 하게 된다.

이러한 좋은 점만 부각되어 아이에게 강압적인 태도로 음악교육을 시키려는 부모가 많 아 부작용 또한 적지 않다. 대부분의 전문가들은 피아노나 바이올린 등의 기능적인 음 악교육보다는 신생아 때부터 꾸준히 음악적인 환경을 만들어 주도록 조언한다. 음악적 인 환경을 무시한 채 부모의 조급성 때문에 기능적인 악기교육에 의존해 음악교육을 시키려고 한다면 오히려 역효과를 초래해 어린 시절에 이미 음악에 싫증을 내는 결과 를 가져오기 때문이다.

어린 아이의 음악교육은 삶의 다양한 모습을 음악적인 운율로 받아들이게 하는 작은 훈련들로 이뤄진다. 아이에게 노래나 자장가를 불러준다거나, 악기를 자주 접하게 해 준다거나, 새소리, 물소리, 비소리, 바람소리 등과 같은 자연의 소리를 많이 들려주거 나, 집안에서 클래식 음악을 들려주며 이야기를 나누는 등 교육이라기보다는 우리의 생활과 아주 가까운 친구로 음악을 대하게 해 주는 것이 중요하다.

다양한 악기를 듣고 만져보는 기회를 주면 청음능력을 키워줄 수 있다. 제일 먼저 시 작하는 피아노의 경우 아이들의 손이 어느 정도 자란 5∼6세 정도에 처음 시작하는 것 이 바람직하다. 이는 손의 섬세한 근육들이 5세가 넘어야 고루 발달하기 때문이다. 이 정도 나이가 되면 음에 대한 개념이 확립되고 8도음을 구별할 수 있으므로 아이들 몸 집에 맞게 제작된 바이올린도 배울 수 있게 된다. 첼로는 악기 자체가 크고 무거우므 로 엄마나 보호자가 꼭 따라다녀야 한다.

클라리넷이나 플루트 등의 목관악기는 어느 정도 폐활량이 따라야 하고 사이즈가 고정 되어 있기 때문에 너무 어리면 손가락이 닿지 않는다. 너무 어린 아이에게 무리하게 악기교육을 시킬 경우 악기교육을 통해 음악을 이해하고 풍부한 감성발달을 이루기는 커녕 아이에게 음악퓽?어렵고 힘든 것으로 인식시켜 음악을 싫어할 가능성이 있다. 9 세 정도는 되어야 목관악기를 가르칠 수 있다.

음악교육에서 특히 주의할 점은 전문교육기관을 고르는 일이다. 피아노나 바이올린을 처음 시작하면서 손모양을 제대로 갖추지 않은 상태로 반복학습을 하게 되면, 아이에 게 재능이 있어 전공으로 선택하게 되는 경우 연습을 오래할 수 없게 되거나 팔목이나 손가락의 경련이 와 어려움을 겪게 된다.

바이엘이나 체르니 등 지나치게 진도에 의존하는 조급성도 음악교육을 제대로 받을 수 없게 한다. 몇 개월 만에 바이엘을 떼고 몇 개월 만에 체르니를 뗐다는 식의 경쟁적인 속도전은 아이에게 음악에 대한 흥미를 잃게 만들 위험이 있다. 또 지나치게 콩쿨대회 나 입상에 관심을 보이는 것도 금물. 늘 생각해야 할 것은 진도나 입상경력보다는 풍 부한 정서활동을 한다는 생각으로 욕심을 버려야 한다. 그래야 음악을 즐기고 느낄 줄 아는 아이가 된다.

아이들마다 성장속도나 지적, 신체적 발달이 다르듯이 음악을 받아들이고 이해하는 수 준도 천차만별이다. 어릴 때부터 음악을 많이 듣고 받아들이는 데 무리가 없는 아이가 있는가 하면 음악 자체를 기능교육으로 생각하고 부담스러워 하는 아이들도 있다.

그러나 부모들은 누구나 내 아이가 다른 아이보다는 한발 앞서야겠다는 욕심 때문에 조바심을 많이 낸다. 특히 처음 피아노를 접하는 아이를 데려와서는“3개월 안에 바이 엘을 다 뗄 수 있겠냐” 는 질문을 하는 엄마들도 있다. 건반 위에서 아직 제대로 손 가락을 가눌 수 없는 아이는 피아노와 충분히 친해지고 부담감이 들지 않도록 가르쳐 야 한다. 진도에 집착하는 태도와 콩쿨대회 입상에 연연하는 태도 또한 음악에 쉽게 싫증을 내게 만든다.

전문가들은 가정에서의 음악교육이 중요한 역할을 한다는 점을 강조한다. 특히 좋은 음악을 많이 들려주어 음악에 귀를 열게 만드는 것이 중요하다. 한편으로는 진도에 연 연하지 않고 그날 배운 과정을 꾸준히 복습하게 하면 학원과 가정이 연계가 잘 이루어 져 좋은 음악교육을 해낼 수 있다. 만약 그렇지 못한 상황이라면 전적으로 지도교사를 신뢰하고 아이의 특성과 수준에 맞는 교육이 이뤄질 수 있도록 참고 기다릴 수 있는 인내가 필요하다.

영어교육 빠르면 빠를수록 좋다. 생후 만 1년이 되기 전에 영어를 접하지 않고는 아무 리 뛰어난 사람이라도 모국어처럼 할 수 없다. 언어는 잠재적으로 습득해야지 공부를 통해서는 완벽한 경지에 이를 수 없기 때문이다.그런 점에서만 본다면 영어조기교육 열풍은 오히려 좋은 현상이다.

다만 엄마들이 영어를 재미있게 이해시키기보다는 억지로 학습시키려고 하는 태도 때 문에 여러 부작용을 낳는 것이다. 다른 공부도 마찬가지겠지만 특히 영어는 흥미를 잃 게 되면 그때부터 지겨운 공부가 되어버린다. 재미있게, 자신감있게 할 수 있도록 놀 면서 하는 공부, 비디오를 시청하면서 자연스럽게 익히는 발음이 더 중요하다.

영어는 문법에 맞고 정확하게만 하려고 하면 말문이 열리지 않는다. 되든 안되든 자연 스럽게 일상적으로 사용할 수 있는 능력을 키워주는 것이 조기영어교육의 목표가 되어 야 한다. 초등학교 들어갈 무렵의 아이들에게 영어를 가르치고 싶은 엄마들의 생각은 대개 대학 진학을 위해서, 혹은 성적을 높이려는 경쟁심에서 시작된다. 그런 생각으로 아이에게 영어를 가르치면 영어는 ‘공부’로 전락되고 어릴 때부터 아이들은 외국어 에 대한 스트레스를 받게된다.

영어는 앞으로 아이가 살아가는 데 꼭 필요한 언어수단이다. 세상은 하루가 다르게 세 계화되고 있어 아이들이 사회 활동을 할 시기에는 영어를 하지 않고서는 활동 자체가 불편해진다. 그런 생각으로 우리말 가르치듯 자연스럽고 편안한 마음으로 영어를 가르 쳐야 한다. 처음 우리말을 배울 때 공부 잘 하기 위해서 배우는 아이는 없을 것이다. 생활에서 자연스럽게 터득되는 언어야말로 살아있는 언어이다.

집에서 엄마가 가르치든 학원이나 그룹 과외를 통해 영어를 접하든 중요한 것은 한가 지다. 바로 아이가 지속적으로 흥미를 가지고 영어를 할 수 있느냐가 그것. 처음 영어 에 입문하는 아이일수록 언어 그 자체에 대한 흥미를 갖게 하는 것이 제일 중요하다. 자칫 입문 당시에 흥미를 잃어버리면 평생을 통해 회복하기 힘들어진다.

언어에 대한 흥미는 가르치는 사람이 얼마나 흥미롭게 따라할 수 있도록 동기를 부여 해주는가에 달려있다. 학원 프로그램을 이용할 경우 아이가 지겨워하고 하기 싫어하면 이유를 물어보고 학원을 바꿔주는 게 좋다. 집에서는 지겨워하지 않을 만큼 물어봐주 고 영어단어 맞추기 게임, 영어퍼즐 맞추기 등 학습보다는 놀이로 관심을 지속시키는 것이 효과적이다.

커서 영어를 잘하는 사람들 중에는 어렸을 때 외국 만화영화를 많이 본 사람들이 많 다. 재미있게 만화영화를 보면서 자연스럽게 언어를 이해하게 되는 것은 무척 중요하 다. 가급적이면 아이들이 즐겨 볼 수 있고 따라부를 수 있도록 비디오 매체를 이용하 자. 발음도 정확하게 익혀지고 하루 몇 시간씩 보아도 지겨운 줄 모르게 된다. 이런 반복 과정을 통해 누가 가르치지 않아도 영어는 저절로 익혀지게 되는 것이다.

지구본을 아이 방에 두고 외국에 대해 이것저것 호기심을 가질 수 있도록 만들어준다. 텔레비전에서 방영되는 세계문화 다큐멘터리를 보여주고 다른 나라의 음악과 미술을 접하게 하는 것이 바람직하다. 우리와는 생긴 모습도 다르고 쓰는 언어도 다른 사람들 에 대해 어릴 때부터 익숙하게 만들어준다. 또, 다른 나라 사람들이 무엇을 먹고 어떻 게 입고 무엇을 즐기면서 살아가는지에 대해 아이와 자주 이야기한다. 그런 말들은 아 이에게 다른 나라와 사람, 문화에 대해 알게 해준다. 이 모든 것이 다른 나라의 언어 에 관심을 가지고 익혀가는 과정이다.

길에서 외국인을 만나거나 대화할 기회가 생기면 그동안 익힌 영어를 사용할 수 있도 록 한다. 자기 영어가 외국인과 통한다는 사실 그 자체로 아이는 영어를 잘하려고 노 력하고 외국인을 대하는 데 두려움도 없어질 것이다.